保留與自動提升

我認為，如果我在不客觀地看待局勢的情況下陳述我的立場，對他來說是不公平的。

首先，我將介紹再保持相同形式一年的優勢。在那之后，我會看看晉升到下一個級別的缺點。

首先，保留讓他有機會重新學習他以前學到的所有東西。此外，他以前的學習將通過重新學習和修訂得到進一步加強。與其他同齡學習者相比，他需要額外的時間來學習和理解。更重要的是，他變得更加自信。此外，他什么都知道；因此，他只需要應用它們。

其次，他必須提高他的學習技能和技巧。我相信在同一水平上再多一年會提高他的學習能力。此外，不參加考試，壓力也較小。他有更多的時間按照自己的節奏學習。這樣一來，他就可以毫無壓力地表演了。一旦他表現得和他的同學一樣好，他對學習的熱情就會回來。他的成就會提升他的自尊。

第三，不同兒童的身心發展速度不同。沒有兩個人是一樣的。愛因斯坦和溫斯頓·丘吉爾在學校并不是很優秀的學生。一個成為著名的科學家，另一個成為備受推崇的政治家。有些人是晚開發者，有些人是大器晚成者。

我已經介紹了保留的三個優點。現在，我將就自動升級發表我的看法。

第一個缺點是另一個級別意味著要學習新的材料。他還沒有真正領悟上一年學過的舊資料。問題的關鍵在于，一年學到的東西，就是下一年工作的基礎。一個薄弱的基礎可能會導致失敗。他不僅要努力學習，而且還覺得很傷腦筋。毋庸置疑，當一個普通學生覺得難以理解時，一個苦苦掙扎的學生更何況呢？

第二個缺點是，他沒有時間復習上一年的工作，因為他在這一年有很多需要理解和學習的東西。不可否認，他可能會發現這是一場艱苦的戰斗，以至于他失去了勇氣，只是投降了。不能允許這種情況發生。一個學生必須在隧道盡頭看到光明，才能繼續堅持下去，盡管對他不利。給他第二次“彌補”損失的機會將使他走上成功之路。

第三，沒有兩個人以相同的常數學習、理解、保留和同化 然后反芻。有太多的變量、前提條件和假設。

提出了兩種觀點：優點和缺點，我必須讓他自己決定。除了所有其他因素外，他還必須考慮到他自己的謙卑自豪感和他的特殊才能。接受他的缺點并勇敢地采取行動并不可恥。沒有錯誤或正確的決定。在那個時刻是正確的。只有這樣，他才能做出有助于而不是阻礙他進步的決定。